Olá, pessoal.

Para fazer a atividade da crônica, sigam os seguintes passos:

1. Escrevam a crônica em um arquivo no computador de vocês para não correr risco de perder nada;
2. Entrem no http://titanpad.com
3. Escolham a opção “Create Public Pad” [o botão azul grandão] e colem o texto ali.
4. Copiem o link que vai estar na barra de endereços mesmo (e geralmente é algo parecido com isto: http://titanpad.com/O9AnwrcX5j )
5. Testem para ver se deu certo; copiem o link e colem em uma nova aba do navegador (Internet Explorer, Firefox, Chrome, etc).  Se o texto está lá, funcionou.
6. Enviem para mim por e-mail: sandrobrincher@gmail.com

Ainda em dúvidas? Fiz um vídeo explicando tudo:

http://screencastle.com/watch/8d8935def0fbd7e7fab27e30fcb72791

Abraço.

Há muitas boas ideias circulando entre os grupos para nossa pesquisa sobre o samba. Vou procurar citar neste post algumas boas fontes para discussão de alguns temas que vocês selecionaram. À medida que novas fontes surjam, atualizo o texto. Façam suas sugestões nos comentários.

Alegria / Felicidade

Um dos primeiros sambas a receber gravação no Brasil, Pelo telefone (gravado por Donga em 1917), anuncia em seus versos: “É deixar mágoas pra trás, ó rapaz / Ai, ai, ai / Fica triste se és capaz e verás”, celebrando a alegria atribuída ao Carnaval. Diz uma conhecida canção de Tom Jobim e Vinicius de Moraes: “Tristeza não tem fim / Felicidade sim”. Pois é a partir dela que o programa de rádio Contando Música, apresentado por Ivan Santos, apresenta um repertório bem eclético onde a alegria (e, por extensão, felicidade) é o assunto principal, mostrando que esse é um tema importante não só no samba, mas na música brasileira como um todo.

1º bloco do programa

Tristeza

Ironicamente, a tristeza está de mãos dadas, muitas vezes com a alegria, seja como oposto desta, seja como seu “fantasma”: quando a alegria acaba, a tristeza assume inevitavelmente o posto. Para o sambista, a tristeza pode ser uma aliada: “Mas pra fazer um samba, um samba com beleza / É preciso um bocado de tristeza / Senão não se faz um samba, não”, diz outra letra de Vinícius de Moraes. A tristeza marcou a época do samba-canção (não, não se trata de um tipo de cueca), além de muitos outros gêneros de samba. É um dos grandes temas do samba brasileiro.

Amor

Um dos grandes temas universais não só da música, mas da literatura, do teatro, do cinema, enfim. Também por isso é um dos mais difíceis para ser trabalhado em nossa pesquisa. Na hora de definir o tema, pensem, por exemplo, em algumas questões: de que tipo de amor vamos falar? Amor de mãe, de pai, dos avós? Amor correspondido? Amor platônico? Amor doentio? Amor proibido? É a partir dessas perguntas que este tema vai ficar menos genérico e, portanto, mais fácil de ser analisado nas canções.

Saudade

Se excluirmos o amor, que para muitos é o “grande tema” da humanidade – ou aquele que motiva todos os demais -, seria fácil criar uma santíssima trindade do samba baseada em 3 temas; os dois primeiros desta lista e mais a saudade. “Não perde sentido o lamento / Nem o meu pranto de dor / Não existindo saudade não existe amor”, cantam os versos do samba “Saudade e Flores” (do grupo Os Originais do Samba). Já a canção de Arlindo Cruz é mais direta: “Fiz uma canção / Pra declarar minha saudade / Do tempo em que a alegria dominou meu coração”. A saudade é mais focada, há alguém de quem se sente saudade. Pense nestas questões e nas outras que discutimos em sala de aula e faça a sua própria leitura das letras escolhidas.

I.      IDENTIFICAÇÃO

II.      JUSTIFICATIVA

É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo cada vez mais técnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma disciplina que não pretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças? A disciplina de Literatura, ao menos da forma como pretendemos ministrá-la hoje nesta instituição, justifica-se duplamente: primeiro, pela busca por tais respostas, em toda a sua complexidade e com toda a discussão que acarretam. Segundo – e aqui já ensaiamos uma resposta mais objetiva –, pelo admissão de que, sim, de fato não construímos casas, robôs ou aviões (exceto em termos ficcionais); tampouco curamos gripes, fraturas ou carências nutricionais. Por outro lado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e cultura. Através dela, pode-se entender de que forma as grandes transformações da humanidade se refletiram em sua educação estética e de que forma seu impulso artístico – e, portanto, criativo – gerou outras transformações. Através dela, pode-se também amenizar a carência de algo que cada vez mais se torna raro num mundo tão conturbado: nosso próprio senso de humanidade. A Literatura é, portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de transformação do mundo e da sociedade. É nessa capacidade fundamental que seu ensino se alicerça e se justifica.

III.      OBJETIVOS

Objetivos gerais

• Desenvolver habilidades de análise, interpretação e crítica de textos literários e não-literários.
• Estimular o gosto pela leitura e pelas diversas manifestações artísticas que acompanham o fazer literário ao longo da história.
• Reconhecer e comparar formas literárias distintas.
• Associar movimentos estéticos e literários aos seus contextos históricos e sociais.
• Identificar os discursos subjacentes às obras literárias.
• Aprimorar as habilidades de redação segundo o padrão culto da língua.
• Reconhecer diferentes modalidades de uso da língua, possibilitando ao aluno o trânsito entre elas.
• Estimular o exercício da escrita criativa como forma de expressão individual.

Objetivos específicos

• Identificar modelos e padrões estéticos e estabelecer relações entre eles.
• Compreender a origem e a evolução da Língua Portuguesa através da Literatura.
• Entender os recursos presentes nas produções medievais, relacionando-os às outras artes e a questões da atualidade.
• Produzir textos ficcionais como forma de aprimoramento das habilidades de redação.

IV.      CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

1. Introdução à Literatura.
   1. Leitura, uma paixão;
   2. Ficção e intertextualidade;
   3. Primórdios da representação literária: mitologia e arte greco-romana;
2. Escolas literárias: definições, características e problemas.
3. Quinhentismo brasileiro.
4. Barroco
   1. Padre Antônio Vieira;
   2. Gregório de Matos.
5. Arcadismo.
6. Poesia romântica.
   1. Geração Indianista ou Nacionalista;
   2. Geração Mal do Século ou Ultrarromântica;
   3. Geração Condoreira.
7. Prosa Romântica.
   1. Romances urbanos;
   2. Prosa indianista;
   3. Prosa regionalista;
8. Teatro romântico.

V.      METODOLOGIA

• Aulas expositivas e dialogadas.
• Leitura dirigida de textos literários.
• Estudo e interpretação de textos literários.
• Exercícios de reconhecimento em textos literários e trechos de músicas.
• Produção de textos ficcionais.
• Representação em grupo de cenas de textos dramáticos.
• Aulas expositivas e exercícios de fixação.
• Exercícios do livro didático.

VI.      MÉTODOS, CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

• Prova: uma prova com o conteúdo das unidades estudadas durante o trimestre; vale 50% da nota total;
• Redação: produção de 2 (dois) textos ficcionais a cada trimestre; cada texto vale 20% da nota total, totalizando 40%.
• Participação: atividades extra-classe e atividades feitas em sala de aula, em grupos; o conjunto desta vale 10% da nota total.